Biografía
· Nació en Montevideo el 28 de agosto de 1893.
· Ocupó su primer cargo de maestro en el Sauce (Canelones) en 1914.
· Se recibió de maestro en 1915.
· Por vía de concurso desempeñó cargos de Director, Inspector e Inspector Regional.
· Posteriormente fue Consejero del Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal.
· El reglamento de traslados, la creación de las Escuelas Granjas y del Centro de Divulgación de Prácticas Escolares se cuentan entre tantos aportes significativos de este autor.
· Falleció el 10 de diciembre de 1960.
Obras
· “La enseñanza primaria en el medio rural” (1937).
· “El mesianismo genético del macho”.
· Nació en Montevideo el 28 de agosto de 1893.
· Ocupó su primer cargo de maestro en el Sauce (Canelones) en 1914.
· Se recibió de maestro en 1915.
· Por vía de concurso desempeñó cargos de Director, Inspector e Inspector Regional.
· Posteriormente fue Consejero del Consejo Nacional de Enseñanza Primaria y Normal.
· El reglamento de traslados, la creación de las Escuelas Granjas y del Centro de Divulgación de Prácticas Escolares se cuentan entre tantos aportes significativos de este autor.
· Falleció el 10 de diciembre de 1960.
Obras
· “La enseñanza primaria en el medio rural” (1937).
· “El mesianismo genético del macho”.
Escuelas Granjas
· Nacen en un contexto de lucha y esperanza respecto al porvenir del campo uruguayo.
· Se vio la necesidad de una escuela rural integrada al desarrollo agropecuario.
· En 1945 surge la experiencia de una escuela granja en Colonia Italia, en San José. En ese mismo año C.N.de E.P aprueba el proyecto de escuelas granjas y se crea el departamento de escuelas granjas.
· Las escuelas se ubicaban en zonas de prestigio(una colonia agrícola) o en transformación o en zonas de rancherios.
· Rol docente: Los maestros se convirtieron en un verdadero laboratorio. Funcionaban como grupo solidario de apoyo y cooperación mutua, debido a que no existía preparación para el medio rural por parte de los institutos normales.
· Nacen en un contexto de lucha y esperanza respecto al porvenir del campo uruguayo.
· Se vio la necesidad de una escuela rural integrada al desarrollo agropecuario.
· En 1945 surge la experiencia de una escuela granja en Colonia Italia, en San José. En ese mismo año C.N.de E.P aprueba el proyecto de escuelas granjas y se crea el departamento de escuelas granjas.
· Las escuelas se ubicaban en zonas de prestigio(una colonia agrícola) o en transformación o en zonas de rancherios.
· Rol docente: Los maestros se convirtieron en un verdadero laboratorio. Funcionaban como grupo solidario de apoyo y cooperación mutua, debido a que no existía preparación para el medio rural por parte de los institutos normales.
· Rol Social: Desde su origen se trabaja con la comunidad:
- Se elige el predio de la granja y se limpia con niños y vecinos.
- Se trabaja con la comisión fomento rural de la zona para la compra y distribución de semillas.
- Se construye cancha de deportes, local escolar y demás instalaciones.
- Se hacen proyectos de mejoramiento productivo comprometiendo así a la familia.
- A la mujer se le enseña todo tipo de trabajo para mejorar el hogar rural: artesanías, pequeñas industrias, etc.
- La escuela participa en diversos movimientos de zona como pueden ser actividades sociales, teatrales, que llevan a poblaciones vecinas para romper el aislamiento del poblador del campo.
La escuela tenía personal docente, experto agrario y peón.
Los primeros cinco años de las escuelas granjas fueron una solución a la educación rural.
En 1948 se empezó a implementar el programa de Agustín Ferreiro.
En 1949 en el congreso de Piriápolis de escuelas granjas y escuelas rurales se consolida la experiencia.
Llegaron a existir más de 100 escuelas granjas en todo el país.
